時光海 ● 風水景觀 設計家

20190315  來談談「建築&景觀專業」相對於「堪輿風水專業」有何看法?......
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【緣由】：
今天，來談談，「建築&景觀專業」相對於「堪輿風水專業」有何相關與差異......
...是相對立的嗎?....可以相輔相成嗎?....
...〝建築/景觀學校教育〞←→〝堪輿風水實務專業〞到底有何合作可能?...

...關於「景觀專業」←→「堪輿風水專業」...
.(..兩者不是對立的...而是相輔相成的...)..我給我的執業經驗....簡短如下：...

...(一)、景觀專業(學校教育)---為環境美學評估、自然、人工資源運用評估、探討基地之氣候、地質、地型、水文、土壤、生物、土地、交通、設施...使用....(...偏向視覺有形評估...)
..(二)、「堪輿風水專業」(實務設計)→為探討、尋找實際可用之地形(山龍)、水文(水龍)、圍護地勢(護砂)、土地特質(穴場)、座落朝向(方向、陽光、陰影、風、雨、水流之方向).....
..以及「該地」之「無形潛力評估」...看不到的天、地之力的流動、比如年太歲、星體的引力(月球潮汐力、星體引力、...)...
...比如「該地」之「大地地下能量評估」...好比「地球區域磁力」、「異礦磁力」、「地下水脈力」、「土木石生物引力」....等等...
..比如「生物靈能力」...好比「動物般對天體地磁微細感知力」(蝙蝠超音波、鯰魚地震感知力、飛鳥天後感知力、貓犬音波感知力....等)...人體有更大感知力可用...但須知道修練方法開啟...！
...因之.....學校景觀教育、是提供一套對環境的「制式邏輯歸納方式」、雖同樣教授...但...學生並非能表現出一至的運用能力&創造設計實力....原因在於「自身領悟力」、「自身知識高低」、「自身橫向+縱向之經驗累積」....以及最重要的「努力」...
...堪輿風水知識、不過是〝有別於學校教育〞之...另外〝高層複雜的實務環境操作系統〞(學校無法教...因為..理論更複雜要記得基礎知識更多、須實務學習、人生更深經驗累積....才能教&學...因此、學校四年太短、無法教學....並非是迷信、而是得花十多年才能學完...)

「尋龍尺」不過是〝環境大地磁場測定儀器〞(簡單板)、這在東西方的沙漠土著民族都會用的〝尋水導棒〞....其實、放開制式的頭腦...人類長達五千年的歷史中、有很多現代教育無法理解的好用儀器發明....(只是、被現代教育〝陷死〞的頭腦、是無法接受的...)

...若要結合「景觀建築專業」←→「堪輿風水」之〝有形&無形〞的環境完整評估....
..我會建議去試試：「磁場測定儀」、「濕度測定儀」、「光譜分析儀」、..藉由這些可以去完整的測定「景觀之潛在影響」(陽光、空氣、水等的完整認知...不要只有用眼睛評估優缺、就以為夠了....還有磁場影響、頭會暈、電力、太陽黑子、強波、引力、臭味、香味、溫度...等等的影響....)

...另外再配合「人體靈能力」&「禪定力」(對微細環境的六感知力、眼耳鼻舌身意感知力..現代人太遲鈍了...！)

..以及：更多的知識....「天氣」、「大地」、「風土民情」的豐富知識..(其實就是〝高階風水知識〞包含...巒頭&理氣堪輿知識、陽宅知識、環境深層專精之山、水、土石、木、金屬、等等的更多專業知識領域....現代景觀學校教育畢業者知道的..還是相對太表層、太少...)

...在加上....十多年的〝實務上山下海〞見識眾多〝其他領域的奇人異士、奇事〞的〝實務經驗〞...(不要活在甚少知識的象牙塔裡....)

....那時就會知道...
...儀器設備是死的....
...藉人心靈使用而成活...
...而人之心思、寬窄、深淺、高度、決定自身視野的人生成敗與完成度....
...法器(執行方法之儀器)、猶如以下比喻...刀子...
於廚師手中、成完美佳餚刀具...
於凡夫手中、成割物取材工具...
於邪人手中、成害人傷物屠刀...
此非器物之原罪....是執物者之尤.....
此非器物功能不足...是執物者思想、知識、見識能力不足也...🙏....